30 минут перед кабинетом логопеда: игры с малышом на руках
Конкретные тихие игры для ребёнка 5-7 лет в приёмной, когда одна рука занята младшим братиком. Без реквизита, без вставания со стула.
Четверг, 16:40. Дверь кабинета ещё закрыта, перед вами один ребёнок, братик уснул у вас на плече, и любое вставание со стула означает, что он проснётся. Старший уже сделал третий круг вокруг столика с журналами. Тридцать минут кажутся целым часом.
Обычный совет здесь — «дайте ему телефон и отдохните». Проблема не в самом телефоне, а в моменте — ребёнок заходит к логопеду после 20 минут экрана, и первые пять минут занятия уходят на переключение внимания. Другая крайность — активно занимать его — просто невозможна, когда у вас на руках малыш. Поэтому здесь мы делаем ставку на третий вид игр: такие, которые ребёнок ведёт сам, а вы подключаетесь одним словом каждые пару минут.
Почему игры «в уме» работают лучше в приёмной
В приёмной у вас сразу три ограничения: нельзя встать, нельзя шуметь и нет свободных рук. Это автоматически исключает всё с листочками, карандашами, кубиками и беготнёй. Остаётся речь — а именно за ней вы сюда и пришли. Игры ниже полностью словесные, играются сидя и не требуют ничего, кроме того, что уже есть в вашей сумке или перед глазами.
Ещё момент: ребёнок 5-7 лет в приёмной часто слегка напряжён, даже если любит своего логопеда. Напряжение проявляется как ёрзание, повторяющиеся вопросы «когда мы зайдём», теребение рукава. Игра с чётким началом и концом даёт этому напряжению выход.
Шпион приёмной
Вам не понадобится ничего, кроме того, что видно со стула — плакат, часы, кашпо, чьи-то ботинки у входа. Игра длится 5-10 минут и подходит детям 5-7 лет. Начинаете тихо вы: «Вижу что-то круглое и белое». Ребёнок угадывает — часы, блюдце под цветком, кнопку лифта. Потом меняетесь ролями: он находит предмет, а угадываете вы; здесь и заключается польза, ведь ребёнку нужно описать что-то двумя-тремя словами, не показывая пальцем. Если пошло слишком легко, смените правило: описывать только по звуку («что-то жужжит») или только по материалу («что-то деревянное»). Успехом считается, если ребёнок сумел загадать хотя бы три собственные загадки, не выдав ответ раньше времени и не вставая со стула.
Когда ребёнку уже скучно и он не хочет играть
Наступает момент — обычно около двадцатой минуты — когда любое предложение получает «не хочу». Не настаивайте на новой игре. Дайте задание, которое не звучит как игра: «Посчитай, сколько человек вошло в дверь, пока я укачиваю братика». Счёт скучен ровно настолько, насколько нужно, и у него есть конец. Или: «Проверь, есть ли на том плакате где-нибудь буква Ж». Поиск конкретной буквы — хорошая пауза перед логопедом, потому что включает зрительное внимание, не требуя разговора.
История одним словом
Материалов не нужно — только ваш голос и одно слово через каждые несколько предложений. Занимает 8-12 минут и лучше всего работает с детьми 6-7 лет, а с пятилетками идёт, если предложения короче. Вы начинаете: «Один слон пошёл на рынок». Ребёнок продолжает одним предложением. Затем вы добавляете только одно слово — «дождь», «зонт», «ключ», — и ребёнку нужно вплести его в следующее предложение. Не поправляйте грамматику в этот момент; если скажете «так не говорят», история остановится. Если ребёнок застрял, повторите его последнее предложение и остановитесь на середине — обычно он сам его достраивает. Успех — если история дошла до конца минимум с пятью его предложениями и минимум три из подброшенных вами слов вошли внутрь.
Как играть, когда малыш проснулся
Тут всё меняется. С проснувшимся малышом на руках вы выпадаете из игры. Поэтому стоит заранее иметь про запас игру, в которой старший ребёнок играет сам с собой и только сообщает результат.
- «Алфавитная охота»: ребёнок ищет в приёмной предмет, начинающийся на А, потом на Б, потом на В. Называет вам только букву, до которой дошёл.
- «Тихий счётчик»: сколько раз дверь кабинета открылась, пока вы ждёте. Число называется в конце, шёпотом.
- «Пары»: ребёнок находит в комнате две вещи, похожие чем-то — цветом, формой, материалом — и в конце называет вам три пары.
- «Стоп на минуте»: ребёнок смотрит на часы и говорит вам, когда пройдёт ровно минута. Повторите три раза — обычно на третий он уже не смотрит на часы.
Частая ошибка: превращать ожидание в упражнение
Соблазн велик. Раз уж мы всё равно ждём тридцать минут перед логопедом, почему бы не повторить звук Р или те слоги с прошлого раза? Звучит разумно и почти никогда не срабатывает.
Причина проста: в приёмной нет ни условий, ни настроения для упражнения. Вокруг чужие люди, ребёнок говорит тише обычного, а вы с малышом на руках не можете уследить, как именно он ставит язык. В итоге ребёнок произносит что-то наполовину, никто вовремя не поправляет, и он заходит к специалисту уставшим от повторений. К тому же приёмная начинает ассоциироваться с проверкой на прочность — а в следующий четверг вам снова понадобится, чтобы этот же ребёнок зашёл спокойным.
Другая частая ошибка — обещать награду за терпение. «Если будешь смирно себя вести, куплю тебе что-нибудь за 2 €». Тогда ожидание становится ценой, которую платит ребёнок, и он будет спрашивать вас каждые две минуты, достаточно ли уже вёл себя хорошо. Если хотите чем-то порадовать после кабинета, сформулируйте это как план, а не как условие: «Как выйдем, зайдём в кондитерскую».
Цель игры в приёмной — не потренировать речь. Цель — чтобы ребёнок вошёл в кабинет спокойным, а не на нервах.
Что взять с собой, если в следующий раз хотите быть готовы
Ничего громоздкого — с малышом на руках у вас на одну руку меньше для сумки. Пригодятся три вещи: небольшая колода карточек с картинками (ребёнок раскладывает их на сиденье рядом с собой), один пустой конверт, в который он собирает что-то найденное — билетик, листик с улицы, наклейку, и обычная резиночка для волос, из которой он делает фигуры между пальцами. Все три помещаются в карман, и ни одна не требует ваших рук.
И последнее — про порядок минут. Первые десять минут ребёнок держится сам — оставьте его в покое. С десятой по двадцать пятую минуту ему нужна игра. Последние пять минут перед заходом не начинайте ничего нового; это момент, чтобы сказать, что будет дальше: «Сейчас ты заходишь, я жду здесь с братиком, ты выходишь, и мы идём домой». Ребёнок, который знает порядок, заходит легче.