Сказка о первом школьном дне: как рассказать её ребёнку, который боится новых одноклассников
Готовая сказка о герое Мартине, который входит в незнакомый класс 15 сентября, плюс два упражнения для детей 6-8 лет. Цель — не убедить ребёнка, что бояться нечего, а дать ему первые три фразы, с которых можно заговорить с кем-то.
Мартин стоит перед школьными воротами, его мокрая ладошка — в руке бабушки. Внутри двадцать два ребёнка, которых он не знает. Один из них смеётся очень громко. «Не хочу заходить», — говорит Мартин. Бабушка не отвечает «бояться нечего» — она приседает и говорит: «Это страшно. Я буду ждать тебя здесь, на скамейке, до десяти часов. Зайди и найди ребёнка, который тоже стоит один».
Вот и вся сказка в одном предложении. И именно этого варианта не хватает в большинстве историй, которые читают детям вечером накануне 15 сентября.
Почему большинство сказок о первом школьном дне не помогают
Обычный сюжет: зайчик боится, заходит в класс, его сразу же встречают улыбками, к обеду у него уже есть лучший друг, и он возвращается домой счастливым. Ребёнок, который завтра действительно войдёт в незнакомый класс, слышит из такой истории две вещи. Первое: страх быстро проходит. Второе: если он не проходит быстро, значит, со мной что-то не так.
На следующий день Мартин заходит в класс, никто не улыбается ему специально, обед проходит без нового друга — и у него есть доказательство, что он не такой, как зайчик. Поэтому хорошая сказка о первом школьном дне оставляет своего героя напуганным до конца. Он не побеждает страх. Он делает одно дело, пока боится. Это гораздо легче повторить ребёнку шести-семи лет.
Сказка о Мартине и мальчике с тремя карандашами
Расскажите её своими словами, учить наизусть не нужно. Вот основа.
Мартин заходит в класс последним. Все парты заняты по двое, кроме одной — у окна сидит мальчик, который выкладывает три карандаша в идеально ровную линию и ни на кого не смотрит. Мартин садится рядом, потому что больше мест нет. Они молчат одиннадцать минут. Потом карандаш Мартина падает на пол и закатывается под парту мальчика. Мальчик поднимает его, протягивает Мартину и говорит: «Мой тоже всё время падает. Поэтому я их так раскладываю». Мартин отвечает: «Как тебя зовут?» Мальчик говорит: «Крис». И всё. Они не становятся лучшими друзьями. Не рассказывают друг другу секреты. На большой перемене Мартин снова стоит один у питьевого фонтанчика, и ему опять тяжело. Но вечером, когда бабушка спрашивает, как прошёл день, он говорит: «Я знаю одно имя. Крис».
Остановитесь здесь. Не добавляйте финал, в котором на следующий день весь класс его окружает. Спросите: «А как ты думаешь, что Мартин скажет Крису завтра утром?» Дальше пусть говорит ребёнок, а вы молчите.
Мартин не перестал бояться. Он просто узнал одно имя.
Три фразы, с которых можно войти в незнакомый класс
Детям этого возраста трудно не сама идея завести друга, а первая секунда — что именно сказать. Поэтому дайте им готовые фразы: короткие, без вопросов о жизни.
- «Можно мне сюда сесть?» — работает всегда, потому что возможны только два ответа.
- «Как тебя зовут?» — три слова, не требует смелости на длинный разговор.
- «Я Мартин. А ты на каком этаже живёшь?» — только если другой ребёнок уже что-то ответил.
И ещё одна фраза — на случай, если что-то пойдёт не так: «Можно с вами поиграть?» Если ответ «нет», ребёнок должен заранее знать, что это не приговор, а просто повод спросить следующую группу. Отрепетируйте именно это «нет», иначе первый отказ в реальности прозвучит как конец света.
Репетиция входа
Понадобятся два стула, поставленные рядом, как парты, и бумажная лента или шарф в качестве «порога» класса. Занимает около 15 минут, подходит для детей 6-8 лет. Вы садитесь на один стул и играете нового ребёнка — один раз дружелюбного, один раз занятого телефоном, один раз такого, который говорит «занято». Ребёнок переступает порог и произносит одну из трёх фраз. Обязательно разыграйте и отказ. Упражнение выполнено, когда ребёнок вслух произносит «Можно мне сюда сесть?» и после «занято» поворачивается ко второму стулу, не заплакав и не глядя на вас за разрешением.
Карта класса
Понадобятся лист А4, карандаш и три цветных стикера или просто цветные точки фломастером. Занимает 20 минут, для детей 7-9 лет. Ребёнок рисует комнату сверху, такой, какой её себе представляет: дверь, окна, парты, учительский стол. Затем отмечает точкой, где бы он сел, где находится туалет и куда встанет, если не будет знать, чем заняться на перемене — например, у фонтанчика с водой или у окна, а не посреди коридора. Задание выполнено, когда ребёнок может рассказать свой план вслух в трёх предложениях: «Захожу отсюда, сажусь там, если станет тяжело — иду к окну». После первого школьного дня достаньте лист и сравните с настоящим классом — почти всегда ребёнок смеётся, что ошибся, и это снятие напряжения — половина пользы.
Самая частая ошибка вечером накануне 15 сентября
«Вот увидишь, завтра у тебя будет столько друзей!» Фраза произносится с лучшими намерениями и почти всегда оборачивается против родителя. Причина проста: это обещание, которое вы не можете выполнить. На следующий день в час дня ребёнок выходит без единого друга и делает единственный логичный вывод — либо мама ошиблась, либо, что ещё хуже, я не справился.
Вторая ошибка — допрос сразу после школы: «Тебе понравилось? С кем ты играл? Кто твой друг?» Три вопроса за первые десять секунд ребёнку, измотанному шестью часами незнакомых лиц. Ответ почти всегда «не знаю», и настроение падает.
Работает другое. Пообещайте то, что зависит от вас: «Я буду ждать тебя прямо у ворот». И вместо допроса — одна конкретная просьба: «Расскажи мне одно имя, которое ты сегодня услышал». Имя найдётся всегда. Даже если это имя уборщицы или хомячка в углу.
Если ребёнок плачет утром на пороге
Не затягивайте прощание. Каждая лишняя минута объятий у входа усиливает напряжение, потому что ребёнок читает ваше колебание как знак того, что место действительно опасно. Чётко скажите, когда вы вернётесь — по часам или по событию, понятному ребёнку: «После обеда». Дайте ему что-то маленькое в карман: гладкий камешек, пуговицу, фотографию размером с почтовую марку. Это стоит ноль евро и работает лучше новой сумки за 30 €, потому что это можно сжать в кулаке, когда трудно, и никто этого не увидит.
И придерживайтесь обещанного времени. Если вы сказали, что будете ждать у ворот, будьте там на пять минут раньше. Доверие семилетнего ребёнка строится на точности, а не на словах.
Когда сказки уже недостаточно
Первые две-три недели сентября утренние слёзы — это обычное дело. Но если в середине октября ребёнок всё ещё отказывается заходить в класс, перестаёт есть на завтрак или начинает просыпаться по ночам, разговор нужен уже не сказками, а с классным руководителем — причём конкретный: кто сидит рядом с ним, с кем он выходит на перемену, не происходит ли что-то в коридоре. Учитель видит то, чего вы увидеть не можете.